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本週頭條書訊 > - 【語言電腦】日本中小學生每學期都要上的「口語表達課程」，100%真實呈現！
「從各種情境學表達」是日本中小學的必備課程。在每一學期的課本中，都有2-3課口語表達課文。課堂上，由老師引導「本文」，再由學生完成「互動會話」，老師並解說會話句的文型、用法、及使用時機。本書以此為架構，將「老師解說」與「學生練習」完整呈現，讀者可從中學習自然融合「單字、文型、文法」的日語表達。 |  |
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|  作者：李維
出版社：捷徑文化
出版日期：2011 / 01 / 19
 | 【 一眼看懂英文閱讀（獨家附贈精華教學內容短片） 】 博客來導讀 > ●精選多元化主題，實踐廣泛閱讀的精神！
「英文閱讀」不管在知識的吸收或者是語言的學習上都扮演非常重要的角色，《一眼看懂英文閱讀》全書共收錄28個主題，範圍涵蓋人文社會、兩性婚姻、科技環保、教育醫療……等等多元內容，廣泛、深入且有系統地提供最全面性的學習教材！
●四大題型一次囊括，閱讀、寫作一起進步！
在各種英語測驗裡頭，總是有許多成篇文章的題型，所以對文章的理解程度在應試過程中會相當重要，有鑑於此，《一眼看懂英文閱讀》在內容的編排上近似於基測與學測的考試題型，所以書中的每個主題各有「文意理解、克漏字測驗、篇章結構測驗、主題式作文」四種題型，幫助提升閱讀及寫作能力，便能輕鬆征服考場！
●功能最強大的學習附錄，不只參考、更是學習！
當附錄不再只是參考資料，而是真正能有學習效果的內容！《一眼看懂英文閱讀》統整功能齊全、份量超大的學習附錄，共有三大內容：每個主題的相關單字、各類型全英文章試讀、升大學考試歷屆試題，加碼學習不能少！ ●獨家附贈教學光碟，將最超值的學習回饋給讀者！ 學習應該是生活中隨手可得的事，為了回饋廣大讀者一直以來的支持，《一眼看懂英文閱讀》將隨書附贈李維老師的精彩教學短片，再也不用花大把銀子去上課，也能學好英文！...more |
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| 編輯手札 》 |
| 一旦感受到她對教育的熱情，你就知道學習與活著其實沒兩樣。
 文/Snow 面對成績不好、學習不佳的學生，老師能提供的協助該是什麼？
其實，每個學不好的原因實在太多了！有千百種的因素會影響著學習的過程與成功，工具性的技巧諸如筆記術或時間管理，也許能提供主動求助的學生某部分的協助，但是倘若原因是來自不愛學習、不能學習、問題根源家庭經濟或是種族文化相關，身為一個有經驗的老師能做些什麼呢？
倘若學習是一件主動的事情，也不該局限於學校體系；同樣地，教學也是一件主動的事情，更不該局限於課本上的知識或傳統的規範。
閱讀這本《當自己最棒的英文老師》，看到一個很認真的學習者與教學者─楊筱薇老師，若不是紐約時報年度最佳教師獎的光環，因為學歷等傳統的刻板印象，幾乎很難有機會知道台灣有這樣教學熱情與愛的付出者！不論是菁英或弱勢的學生族群，楊筱薇的教學理念很清楚地強調：當一個教育工作者需要診斷學生的學習動機，必須從基層感受對方的想法！
她從人生經驗分享開始帶讀者進入這本書，光看文字就能知道她是特別的，時而孩子氣時而成熟，小時候是大人眼中的怪小孩，班上考試總吊車尾，但是到了國中，英文觸動了她心中的自我價值，慢慢找到自己人生的希望興趣與學習方法，她藉著主動學習與直接行動，去面對各種情緒與主流認同，進而更加認識當下的自己。
楊筱薇的英文教育使命，從國中當上英文小老師開始，即使是一個不大的任命責任，她還是積極去了解班上同學的英文程度，尤其是英文成績不好的同學，設法找出可能原因「是不喜歡英文？」、「還是文法不理解？」甚至進一步作家庭訪問，於是，發現考二十分的同學，是必須靠清寒補助才能夠上學，家庭的責難與老師的體罰讓 這位同學一直缺乏自信，此時，楊筱薇降低標準，嘗試從二十分的程度為同學找想，陪伴她讀書、並且互相督導交換學習意見，從過程中，同學漸漸懂得如何答題，也知道考試上的變通技巧，分數的進步反而是其次，重點是已經幫助同學建立了自信心！
楊筱薇在美國教新移民英文，從學習中教學；只要有一個新的學生到來，她就會觀察學生的性向、興趣；有人想學電腦、有人也許想學腳踏車，於是電腦會被抱來、路上的破爛的腳踏車也會被撿來，在摸索修補的過程中，她讓學生感應道她學習的享受，也透露了學習的關鍵─學習就是一種生存術！所以，英文要好，就要讓英文變成生活中的內容，她以英文為工具，帶著學生一起在紐約尋找自己的人生夢想。教課時，會讓聽懂的學生繼續不教不懂的學生，不論用什麼方式都可以，透過學生間反覆推敲反而會得到意料之外的效果！畢竟，學習應該是一群人的關係，而且不是一個人自己互動，一個人好並不算好，而是全班跟你一樣好才是好，學習才有意思！
她也從學生身上學到很多東西，教學上常常警惕自己不可以馬上否定學生，馬上否定就減少了一個機會去了解學生的背景。她說：透過這些來自全世界的學生，看見持南轅北轍的經驗，才能有機會認識全世界。
楊筱薇認為人生就是課程，人沒有辦法利用重複的反應去作危機處理，因此，每天都給自己挑戰：「創造」，她也以此鼓勵學生表達這種再生的詞彙，也勉勵自己的教學，每次都思考並嘗試新的教法。
直率的文字，讓人從書中讀出她滿滿的教育熱情，任何一個學生都該被瞭解任何一個有創造力的想法都不該被拒絕，認真過好每一天，就是他想傳遞給所有學生的學習動力，她說：「學習者是一個獨立的個體，本身領導自己的生命，如果把學習的使命交出去，也就放棄了領導自己生命的主導權。」我想，她提供的協助的確不只是英文教學、或是提升成績，而是讓人有機會重新 再次認識自己，重新熱愛生活。...more |
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