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|  作者：五味太郎/圖文
出版社：青林
出版日期：2012 / 01 / 11
 | 【 捉迷藏捉迷藏 】 博客來導讀 > 五味太郎將出席2012年度台北國際書展！
「乾草堆」說話了：「噓！安靜！你在玩捉迷藏呀？我也在玩捉迷藏耶！」
咦？原來乾草堆其實是狐狸的身體啊！
狐狸說：「躲在這棵樹的影子裡，不會被捉到吧！」
這時，「樹的影子」也開始說話了……
到底玩「捉迷藏」時，大家到底都躲在哪裡呢？會被捉到嗎？
精彩刺激的捉迷藏遊戲，這次換你當鬼，試著捉捉看。
本書特色
1.讓孩子透過故事中的捉迷藏遊戲，體驗「局部和整體」、「小和大」、「高和低」等概念，並還蓋想像力思考與生活觀察，是親子共讀、孩子學習的最佳選書。
2.重複性的文句，提供逗趣的問答語句，自然的引起孩子的閱讀興趣，並培養語言能力。
3.五味太郎2011年度的繪本作品「要到哪裡去呢？」，以少見的無字遊戲書，受到大小朋友的喜愛，非常適合親子貢讀，2012年以「捉迷藏捉迷藏」的遊戲持續展現在閱讀中遊戲，在遊戲中閱讀的魅力。
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| 編輯手札 》 |
| 2011繪本年度之最《到底在排什麼呢？》屢創銷售佳績，這本童書除了吸引到許多孩子外，也吸引了許多父母，這樣一本大小通吃的繪本，原來在出版前，已經有一個小孩用最真實的閱讀體驗，與總編分享了他的喜愛，也難怪《到底在排什麼呢？》口碑不斷了，小孩的感受最真實吧！就讓我們聽聽小魯總編的分享吧∼
每次看到鯨魚大迴旋，孩子也像坐在其上般地大喊「一！二！三！」
 文/陳雨嵐（小魯文化副總編輯）
故事要從2010年夏天說起，好久不見的日本友人與沙沙總監約好聚會，席間朋友剛巧帶了這本書，透過朋友的翻譯，編輯人的本能反應，讓沙沙總監眼睛為之一亮，直覺這是一本有趣的書，當天就衝到書店買下一本。回臺灣後，興奮地與同事們分享，「晚上，借我回家給孩子看看吧！」我說。
四歲的浚浚，是我編書的最佳市調對象，這次我沒有先唸故事，好奇地想知道孩子的第一反應。浚浚第一句話說：「好多動物喔。」接著問：「這是什麼啊？（指著書名）」我說：「動物排排隊！（當時暫譯的書名）」「對！沒錯！是『動物排排隊』。」（心裡OS：浚浚，你很愛裝耶！）。雖然是本日文繪本，但圖畫會說話，50是青蛙，49是壁虎，48是老鼠，47是……，浚浚看著我，「是鼴鼠喔。」當然，浚俊又煞有其事地重複說一遍，就這樣，我們母子倆玩了一個晚上，雖然不是每個動物浚浚都認識，但從動物們生動的表情，他也樂在其中，一直問我：「小袋鼠為什麼在哭啊？斑馬在發抖嗎？」尤其翻到「開門折」那頁時，浚浚樂翻了，「哇！大家都站在鯨魚背上耶，小袋鼠不哭了耶，……」連著幾天，浚浚都愛不釋手，每次講到鯨魚大迴旋那頁時，浚浚總是很用力地大聲說：「一！二！三！」彷彿自己也正在坐雲霄飛車似的。
後來，小魯姊姊們也陸續翻閱此書，大家莫不對於本書的出版巧思驚嘆連連，央求沙沙總監買吧！大人小孩都愛啊！就這樣在小魯姊姊的期盼下，這本書順利地成為小魯的一份子。在編譯的過程中，最令我難忘的是第10頁「文字接龍」那段，由於語言不同，無法直譯，得重新鋪陳，還要兼顧趣味性，這可讓我們煞費苦心。本來的版本是「好啊，那……從『小鳥』開始吧。鳥類、類別、別針、珍珠……」但小魯姊姊們都覺得不好，一定要想出可以匹配這本快樂繪本，皇天不負苦心人，終於在大家通力合作下完成任務。接下來，書名呢？沙沙總監說：「這麼有趣的書，應該取個好玩的書名。」天馬行空的小魯姊姊們說：「在排什麼隊呢？大家在排什麼呢？到底在排什麼呢？……」經過投票表決，《到底在排什麼呢？》雀屏中選囉！
好玩的《到底在排什麼呢？》，散播了好多歡樂。曾有媽媽跟我分享，這本繪本可以有好多玩法喲，每次孩子都有新發現，像是：右頁的小尾巴總是隱藏的下一頁的線索，可以讓孩子來猜一猜；翻到開門折時，每個孩子就像自己到了遊樂區似的，玩雲霄飛車、玩衝浪、玩潛水……。而且，重點是這本書小孩子還可以自己玩很久，媽媽可以抽空做家事；有一次更好玩，浚浚說：「我來數數看鯨魚背上的動物吧！123456……，總共有60個耶。」但其實只有50隻，因為浚浚數到一半時，為了調整書及坐姿，重複數了，但還是給他拍拍手：「哇，好棒喲！」
很妙的一本繪本吧，跟著我們一起來玩吧！
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相關閱讀 > ．《到底在排什麼呢？》， 大村知子/圖文， 小魯文化， 
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| 本周專文連載《0~5歲寶寶大腦活力手冊》 》 |
| 假如你在教養一個孩子而不是學生，你千萬不可使自己成為武器聚焦，大腦永遠不會擺脫他對生存的優先選擇與執著。
 大腦集中注意力在安全感上的一個簡單例子，就是當遭攻擊時，被攻擊者常常有失憶症或混淆記憶，他們無法講出歹徒的五官長什麼樣子，但是可以很清楚的描繪出武器的細節，這叫做「武器聚焦」。「它是『星期六晚特製』（意指很便宜、可輕易弄到的手槍），是用左手拿的，木製的槍柄。」一位目擊者這樣描述。為什麼會記得槍的樣子而不記得歹徒的面孔呢？畢竟手槍的描述對警察沒有太大的幫助，而歹徒的面孔是一定有幫助的。這答案就顯露了大腦中安全感的優先性，武器是最大的威脅，大腦聚焦在武器上，因為大腦就是為了生存才建構的。大腦在這種敵意狀態下學習（壓力可以馬上使心智聚焦），懂得馬上對威脅的來源聚焦。
有一位現在在航空學校教航空學的前戰鬥機飛行員，在教學中發現這是怎麼一回事了。他有個學生，在課堂上表現都非常優秀，但是一飛上天空就不行。有一次在飛行訓練時，這位學生誤解了一個儀表的數字，他急了，便大聲對學生吼，以為這會使學生專注，想不到學生哭了起來，雖然她想繼續讀儀表，但是她不能聚焦了，她把飛機停下來，課結束了。這是怎麼一回事？從大腦的觀點，一點都沒有錯，學生的注意力集中在威脅的來源，這是幾百萬年演化留下來的，老師的憤怒無法把學生的注意力引到她要學的儀器上，因為儀器並不是威脅的來源，老師才是危險的中心。這就是武器聚焦，只是把「星期六晚特製」換成「飛行教官」而已。
同樣的，假如你在教養一個孩子而不是學生，你千萬不可使自己成為武器聚焦，大腦永遠不會擺脫他對生存的優先選擇與執著。
接下來我們可以來談肥料了，從你的發展土壤中，要給孩子的四種材料開始。
◎材料一：母乳是大腦的助燃劑
假如美國人知道母乳對他孩子大腦的好處，他們就不會這樣反對哺乳了。雖然這個題目吵了很久，但是在科學界，它是沒有什麼好爭論的。母乳在發展嬰兒的營養上等於是「魔彈」（magic bullet），它有著重要的鹽和更重要的維他命；它對免疫友善的特性防止了耳朵、呼吸器官和腸胃的發炎。全世界的研究都發現母乳使寶寶更聰明，喝母乳的孩子比喝牛奶的在認知測驗上高了八分，這個效益一直到斷奶後十年都還可以看到。
母乳為什麼會有這個功效？我們不很確定，不過母乳中有嬰兒大腦發育所需要的東西，是我們做不出來的。其中一項是牛磺酸（taurine），它是胺基酸的一種，又叫胺基乙磺酸，對神經元的發育很重要；母乳中同時還有亞米加三脂肪酸，我們在第一章中已經講過它對嬰兒認知發展的功效了美國兒科醫學會建議所有的母親餵母乳至少餵到寶寶六個月，直到孩子可以吃固體的食物，大約是一年後再斷奶。
假如我們國家想要聰明的國民，最好在每個公共場所都設置一間哺乳室或育嬰室。你可以在門上掛一面牌子：請安靜，大腦發育正在進行中。」
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相關閱讀 > ．《0~5歲寶寶大腦活力手冊：大腦科學家告訴你如何教養出聰明、快樂、有品德的好寶寶》， 約翰．麥迪納， 遠流，
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