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作者：許芯瑋、社團法人臺灣童心創意行動協會
出版社：凱信企管
出版日期：2012 / 04 / 05
 | 【 給孩子改變世界的機會！ 】 博客來導讀 > 牽動全球30餘國，逾2500萬人的創意思潮！
創新教育哲學「Design For Change」的全球首部專書！ 每個孩子都是獨一無二的寶庫，但唯有讓孩子透過自己的感覺，探索自己的潛力、興趣以及對自己的願景，才能真正開創最有價值的未來。別急著給答案，留給孩子獨立探知世界的一扇窗，有了父母的耐心與信心當養分，孩子將更有勇氣探索未知，而那將是一個改變世界的機會！ 「Design For Change」是一個在印度發起的全球孩童創意行動挑戰。在臺灣，由師大英語系畢業的前師大附中英語科代理教師許芯瑋 Kate Hsu發起響應，經歷三年的努力，目前臺灣的部分挑戰辦得有聲有色，更被原發起人讚為「亞洲區楷模」！ 本書結合作者本身對於教育的看法，及DFC在臺灣的實際活動經驗，闡述對萬事好奇的孩子比常人更有能力達成目標。透過DFC這個活動讓孩子學習人生最寶貴的課題：建立「我做得到」的自信心、讓孩子知道「解決生活周遭問題」並非一件不可能的事。 |
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| 編輯手札 》 |
| 如果你在街頭巧遇萊爾，請不要尖叫。他不是鱷魚，他是我家人！
文/洪桑尼  這種機會不是每個人都有，但我相信，它是真的，而且真真實實地發生在東88街上的那棟房子。
「嘶喂噓，嘶哇噓，嘶啪啦噓，嘶嗚噓…」這樣奇怪的聲音，斷斷續續從東88街上的房子裡傳出來…是房子裡機器故障？是窗戶沒有關好？還是整棟房子被老鼠佔領了？不會吧！還是裡頭有…有鬼！？在普林姆一家人搬進去前，它始終是個神祕的謎。
終於，在一個陽光普照的早晨，搬家公司開始在東88街上的那棟房子前卸下普林姆一家人的東西。工人忙進忙出的吆喝聲，讓人短暫忽略了這樣規律的「嘶喂噓，嘶哇噓，嘶啪啦噓，嘶嗚噓…」聲，但當普林姆家最後一盆開心果樹定位後，再聽到這樣的聲音，那可就不太尋常了。普林姆太太循聲走到浴室門口，在打開門的那刻，她緊急召喚普林姆先生，要不是兩個人同時看到，或許她還是不敢相信自己的眼睛：一隻鱷魚，一隻活生生的綠色鱷魚。而且，牠還開開心心的躺在他們的浴缸裡！
「噴水！」「報警！」「爬到樹上！」哦，不，不能爬到樹上，牠不是熊，但有誰教過我們遇到鱷魚該怎麼處理？尤其是一隻出現在家裡的鱷魚！在普林姆一家人想到辦法前，鱷魚已經走下樓來。原來這隻鱷魚叫萊爾，就如同遺棄牠的前飼主法蘭堤先生(舞台表演藝人)給的紙條所說，牠是一隻溫和的鱷魚，也是一個擅長表演特技的藝人。牠在普林姆一家人面前盡情地表演牠的拿手戲，終於，卸下了每個人的心房。從那天起，萊爾就成了普林姆家理的一份子，他們一起用餐、一起出遊，一起完成許家庭會做的事；直到有天，萊爾因在一場遊行中的傑出表現而聲名大噪後，故事發生了戲劇性的轉變…
法蘭堤先生回來了，以養父的姿態出現。他不顧普林姆太太的眼淚，執意帶走了他一手栽培的萊爾，想要藉此重創他輝煌的走藝事業。他帶著萊爾遠渡重洋、住過各式各樣的旅館、但怎麼也喚不起萊爾逗大家開心的戲胞。萊爾在海的另一頭留下了眼淚，而這頭的普林姆家庭卻是止不了的哀聲嘆氣。看到這，想起了【我們買了動物園】電影裡的情節，看著男主角面對一隻即將被放棄的生病老獅子Spar，那種用盡全身力氣想要挽救獅子的畫面，是那麼純粹，一種純屬家人間的不捨。同樣的，我在這頭看到的鱷魚眼淚，也感受到同樣的感動，故事中沒說的，卻是再真實不過的家人式牽掛。
就像書的畫風一樣，故事雖然沒有太多的高潮起伏，卻有一種復古的樸實感。紅磚房、木板地、老式浴缸，溫暖的讓人相信身旁就有這樣一個故事，一隻貼心的鱷魚。所以，如果你在街頭巧遇萊爾，請不要尖叫。他不是鱷魚，他是萊爾•普林姆，普林姆家裡的一份子。
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| 洪蘭老師說教改 》 |
| 日本能，為什麼台灣不能？
文╱洪蘭（國立中央大學認知神經科學研究所所長）
 諾貝爾和平獎得主曼德拉（Nelsor Mandela）說「教育是世界上最勇猛的武器」，因為只要把孩子教好了，這個國家就無敵了。教育是國家的命脈，這是無庸置疑的，所以每次內閣改組，最引人注目的就是誰是教育部長。可惜雖然每個人都知道教育要改革，但是怎麼改，卻沒有定論，十個人有十二個意見，所以教改改了十幾年，學生還在痛苦中。不過這麼多的不同意見中，有一個意見是大家都贊同的，那就是教育應該「因材施教」。每個孩子不一樣，因此教材教法應該量身訂造，把每個孩子帶上來。孔子在三千年前就指出了這一點，我們在論語中也的確有看到孔子有落實因材施教。
目標對了，問題就解決了一半了，那麼應該怎麼做才能達到因材施教呢？這本書指出了一個方向：小組學習、協同學習，它告訴你，能力分組已不合時代了，現在是協同學習時代，校際合作形成生命共同體。其實我們在醫學改革上，也是朝著問題導向的小組學習在走，只是走得很辛苦，因為過去的包袱很重，積習難改。人都害怕未知，不喜歡新的東西，老師已經很習慣舊的教學模式了，大腦只要花最少的力氣就可以上完一天的課，就如一位老師說的：「教了七年的四年級，我閉著眼睛就可以上課。」
但是世界在改變，沒有「以不變應萬變」這回事。不知為何台灣沒有人去挑戰這句話的不合理性：當世界在改變，而你不改時，你會被淘汰，世界往前走遠了，你還留在原地。學如逆水行舟，已經不是比喻，它是現實，只要看韓國就知道了。所以日本已有做過pilot study的新方法，成果很好，學生喜歡上學，我們何不借來參考一下，不成功沒有害（其實學生也不會比現在更痛苦），但是成功了，千萬的孩子就會有笑容了。
我們目前的教育制度一定要改的原因是它不符合人腦的發育，在大腦的實驗中，我們看到每個孩子成熟（開竅）的時間早晚不同，它有基因上的關係，當班上有人已聽懂，有人還不知道老師在講什麼時，協同學習對開竅慢的同學的確有很大幫助，他會比較沒有跟不上的羞辱。此外，我們在同卵雙胞胎做同一件事情的大腦圖片中有看到，雖然他們既是雙胞胎又是同一個父母帶的，但是大腦活化的迴路很不同。因為二人後天的經驗不同，經驗促使神經連接，大腦活化的迴路就不同了。我們的孩子和別人的孩子基因不同，後天環境也不同，比起來是很不公平的事，孩子只要今天比昨天有進步，他就是有在學習，就不該責罵他，因為學習的快慢不是操之在他，而在他的基因上頭。
教育應該是去適應孩子的天性而不是把孩子拿來適應教育的制度。我們心疼孩子做白老鼠，但是教育不改又不行，因此，請細讀這本書，想一想，它有可能發生在你我的周遭嗎？如果日本能，我們為何不能？
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